UNIFACISA - Centro Universitário - Campina Grande - Paraíba - Brasil
Estamos vivendo em outros tempos, embora de alguma forma, ocupamos os mesmos espaços, em se tratando de educação.
Os estudantes do ensino superior têm necessidades e aspirações baseadas na diversidade das suas experiências vividas e trazem consigo seus valores pessoais, culturais e sociais quando aprendem.
Para dar suporte a todos os alunos, os educadores precisam ampliar suas metodologias e perspectivas de ensino para atenderem características e preferências variadas. Precisam também considerar fatores como idade, dificuldades apresentadas, pontos fortes, estilos de aprendizagem, áreas de melhoria, seus currículos, dentre outros, para dar subsídios no desenvolvimento de estratégias de aprendizagem, inclusivas e ativas, em suas salas de aula na perspectiva das diferenças, em uma dimensão multicultural.
Os Encontros Pedagógicos em sua versão 2024.2 da UNIFACISA, serão realizados de 08 a 18 de julho de 2024, desenvolvidos através de mesa redonda, oficinas, reuniões pedagógicas e relatos de experiências exitosas.
Propõe uma reflexão com docentes e educadores sobre o espaço da sala de aula, sob o viés da educação inclusiva, numa construção coletiva e dialogada com os múltiplos espaços letivos, considerando o discente em seus potenciais individuais e coletivos.
Esses encontros pedagógicos fortalecerão também nossa proposta de aprender a aprender, desenvolvida através de tecnologias e metodologias ativas, como aprendizagem integrativa baseada em projetos, learning by doing, trilhas de aprendizagem, situações problema, desafios e formação transversal, mediadas pelo professor, tornando possível para os alunos a aquisição de experiência prática e multidisciplinar, sua auto organização, levando-os a buscar soluções e obterem aprendizagem carregada de sentidos para a vida.
Acreditamos que essa formação continuada docente 2024.2, trará bons impactos no desenvolvimento e fortalecimento de práticas, áreas de melhoria e muito mais para desenvolver estratégias de aprendizagem inclusivas e ativas em suas salas de aula.
“Filha de muito carinho, mas também filha de um extremo ideal de simplicidade. Ela representa uma conversa boa que quisemos ter com quantos se liguem ao seu tema e numa conversa boa é preciso que coloquemos nossas vidas, nossos sonhos, nossas denúncias, em suma: [...] a sala de aula está aí espiada, teorizada, denunciada, anedotizada e até poetizada de uma forma indireta.” (MORAIS, 1988, p. 9)
